TvOnMKT

Inscrições foram encerradas na última sexta-feira, mas só serão confirmadas após candidato pagar os R$ 85. Para alunos do Rio Grande do Sul, que estão isentos da taxa, prazo para participar do exame foi estendido até 21 de junho. Prazo de inscrição para o Enem 2024 termina em 14 de junho.
Reprodução/Redes Sociais
Esta quarta-feira (19) é o último dia para candidatos do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2024 pagarem os R$ 85 da taxa de inscrição. Atenção: quem perder o prazo não poderá fazer a prova.
➡️Por causa das inundações históricas no Rio Grande do Sul, os participantes do estado estão isentos do pagamento. O Ministério da Educação (MEC) criou um calendário diferente: as inscrições, que terminaram nacionalmente na última sexta-feira, foram prorrogadas até 21 de junho especificamente para os gaúchos.
Tire suas dúvidas
💰Qual é o valor da taxa de inscrição? Ela custa R$ 85 e deve ser paga até 19 de junho. Somente após o pagamento, a inscrição estará confirmada (veja passo a passo mais abaixo).
💲Quais as formas de pagamento? A taxa deve ser paga por boleto, PIX ou cartão de crédito.
❗Quem está isento da taxa precisa se inscrever no Enem? SIM! Mesmo quem conseguiu a isenção (como os alunos da rede pública) precisa se inscrever. Caso contrário, não poderá fazer a prova.
🖊️ Para que serve o Enem? Ele é uma das principais portas de entrada para a educação superior no Brasil, utilizado por instituições públicas e privadas como critério de seleção, além de ser um requisito para programas governamentais de auxílio estudantil. Não há como se inscrever no Sisu, no Prouni e no Fies sem ter feito o Enem.
🗓️ Quando as provas serão aplicadas? Em 3 e 10 de novembro.
Dados necessários e etapas da inscrição para o RS
Os principais passos para realizar a inscrição no Enem são:
Informe seus dados pessoais: Durante a inscrição, você deverá informar o número do CPF e a data de nascimento.
Preencha seus dados de contato: Forneça um endereço de e-mail único e válido, assim como um número de telefone fixo e/ou celular válido. O Inep poderá utilizar o e-mail cadastrado para enviar informações sobre o exame.
Escolha onde quer fazer a prova: Indique o estado e município onde deseja realizar o exame.
Língua estrangeira: Selecione a língua estrangeira (inglês ou espanhol) na qual realizará a prova.
Crie seu cadastro e senha: Utilize o endereço https://sso.acesso.gov.br/ para criar um cadastro e senha de acesso que irá utilizar na Página do Participante.
Anote a senha em um local seguro, pois você precisará dela para: gerar o boleto com a taxa, que o Inep chama de Guia de Recolhimento da União (GRU Cobrança); realizar alterações nos dados cadastrais; acompanhar a inscrição e obter resultados e outras funcionalidades.
Verifique seus dados e anexe sua foto: Certifique-se de preencher corretamente todas as informações solicitadas, incluindo o Questionário Socioeconômico. Você também terá a opção de anexar uma foto atual, nítida e individual, seguindo as orientações fornecidas.
Confirme os dados e acompanhe a situação da inscrição: Após concluir a inscrição, verifique se todos os dados estão corretos.
Enem 2024: veja datas de inscrição e de aplicação das provas
Disciplinas e horários
Como nos últimos anos, o Enem será aplicado em dois domingos.
3 de novembro
O candidato deverá fazer:
45 questões de linguagens (40 de língua portuguesa e 5 de inglês ou espanhol);
45 questões de ciências humanas;
redação.
10 de novembro
A prova trará:
45 questões de matemática;
45 questões de ciências da natureza.
Veja os horários de aplicação (no fuso de Brasília):
Abertura dos portões: 12h
Fechamento dos portões: 13h
Início das provas: 13h30
Término das provas no 1º dia: 19h
Término das provas no 2º dia: 18h30
Cronograma do Enem 2024
Inscrições: de 27/5 a 14/6/2024
Pagamento da taxa de inscrição: de 27/5 a 19/6/2024
Pedido de tratamento pelo nome social: de 27/5 a 14/6/2024
Solicitação de atendimento especializado: de 27/5 a 14/6/2024
Resultado das solicitações de atendimento especializado: 24/6/2024
Recurso para pedidos negados: de 24/6 a 28/6/2024
Resultado do recurso: 5/7/2024
Divulgação dos locais de prova: data a ser marcada
Aplicação do Enem: 3 e 10/11/2024
Divulgação do gabarito: 20/11/2024
Divulgação do resultado: 13/1/2025
VÍDEOS: Educação

Pela 1ª vez, uma das principais avaliações internacionais de educação incluiu questões que medem a criatividade de estudantes de 15 anos na resolução de problemas sociais e científicos. Entre os 56 países participantes (membros da OCDE e parceiros), Brasil está na 44ª posição. Veja exemplos de perguntas e descubra quais as respostas consideradas 'criativas'. Como definir se um aluno de 15 anos é criativo? Esse foi o desafio do Pisa (sigla em inglês para "Programa Internacional de Avaliação de Estudantes"), prova internacional de educação que, pela primeira vez, foi além dos conteúdos de matemática, ciências e leitura: incluiu questões que determinam se jovens de 15 anos são capazes de solucionar problemas com originalidade e de usar a imaginação para criar histórias.
Nesta reportagem, mais abaixo, o g1 mostra exemplos de perguntas que estavam na avaliação inédita — você verá que são bem diferentes de desafios matemáticos ou de qualquer teste que as escolas aplicam no dia a dia. E aí, suas respostas seriam consideradas corretas?
Os resultados do "Pisa da Criatividade" foram divulgados nesta terça-feira (18) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE):
✏️Mais da metade (54,3%) dos alunos brasileiros de 15 anos apresentou um baixo nível de criatividade. Isso significa que eles:
conseguiram apenas fazer desenhos isolados e simples, dentro de assuntos ligados ao cotidiano;
apresentaram ideias óbvias e tiveram dificuldade de propor mais de uma solução para um problema.
⬇️Entre os 56 países participantes (membros da OCDE e parceiros), o Brasil ficou no fim da lista, na 44ª posição, atrás de outras nações latino-americanas, como Uruguai, Colômbia e Peru. Veja mais dados aqui.
Exemplos de questões (e o que um aluno criativo responderia)
1. Criar títulos para uma imagem
A questão abaixo, uma das 32 que estavam na prova, pedia que o aluno criasse três títulos diferentes para a imagem de um livro enorme em um jardim.
Questão pede que o aluno crie três títulos diferentes para a imagem de um livro enorme, com uma árvore e um banco posicionados entre as páginas
Reprodução/OCDE
Um aluno de nível 1 ou 2, por exemplo, apresentaria ideias mais simples e literais de título, muito parecidas entre si, como: "O livro grande", "O livro gigante" e "Um livro gigante no campo".
Já as respostas criativas, de alunos dos níveis mais avançados, trariam adjetivos menos óbvios e mais variados, como "A árvore solitária", "A história perfeita" e "A trilha escrita".
2. Inventar um diálogo entre o Sol e a Terra
Nesta outra pergunta, o estudante precisaria preencher os balões de uma história em quadrinhos protagonizada pelo Sol e pela Terra. A recomendação era gastar no máximo 5 minutos na tarefa.
Questão do Pisa propõe que aluno monte diálogo entre Sol e Terra
Reprodução/OCDE
Os temas considerados pelo Pisa como mais óbvios e menos criativos abordariam questões de calor, temperatura, estações do ano, tempo e mudanças climáticas. Já as originais incluiriam um aprofundamento maior, trazendo reflexões sobre sustentabilidade, diferenças na formação dos astros, conversas sobre sentimentos ou relação com outros corpos celestes.
Exemplo de diálogo que receberia metade da pontuação, segundo a OCDE:
— Como você está se sentindo?
— Estou quente, e isso só está piorando.
— Eu também estou ficando mais quente.
— Isso não é bom.
— Não, não é.
— Boa sorte.
Exemplo de diálogo que alcançaria a pontuação máxima, também de acordo com o órgão:
— Terra, você se casaria comigo?
— Quê??
— Nós estamos juntos desde sempre.
— Mas isso é só por causa da gravidade.
— Mas eu te amo.
— Desculpe, cara. É só a gravidade.
3. Tornar uma biblioteca acessível para pessoas com deficiência
Na pergunta abaixo, o participante tinha de descrever três diferentes e criativas ideias de como tornar uma biblioteca acessível para cadeirantes. Na foto, aparece uma escada em caracol levando ao segundo pavimento.
Desafio do Pisa da Criatividade faz aluno pensar em alternativas de acessibilidade
Reprodução/OCDE
O essencial aqui, para alcançar a pontuação máxima, era oferecer soluções bem variadas, que não se parecessem entre si.
Resposta considerada sem criatividade pela OCDE:
Pagar funcionários para ajudar na biblioteca.
Contratar mais bibliotecários.
Contratar bibliotecários auxiliares.
Resposta considerada parcialmente criativa pela OCDE (porque dois itens se parecem):
Construir um elevador para cadeirantes.
Montar um pequeno espaço que possa subir e descer com pessoas.
Comprar uma máquina em que seja possível digitar o nome do livro, para que ela o transporte para o térreo.
Resposta considerada muito criativa:
Montar um site com serviço de delivery de livros.
Contratar funcionários que possam descer os livros desejados pelos cadeirantes.
Pedir para voluntários ajudarem o cadeirante a chegar aos livros.
4. Pensar em programas de incentivo a caronas
Neste caso, o estudante tinha de pensar em soluções criativas para melhorar um programa de incentivo a caronas. O enunciado mencionava que quem "compartilhasse carro" já usufruiria de descontos para combustível e pedágios.
Desafio do Pisa de Criatividade pedia que o aluno pensasse em alternativas para estimular caronas
Reprodução/OCDE
Para conseguir a pontuação máxima, o aluno deveria oferecer qualquer outra alternativa original que fosse diferente da modalidade de incentivos financeiros (como desconto para a compra de carros).
5. Desenhar um pôster de divulgação para a feira de ciências
Neste desafio, cabia ao estudante usar ferramentas digitais de desenho para montar um pôster criativo de divulgação da feira de ciências "Vida no Espaço Profundo".
Pergunta do Pisa de Criatividade pedia que o aluno desenhasse pôster para feira de ciências
Reprodução/OCDE
As abordagens consideradas mais comuns e pouco criativas envolveriam o desenho do planeta Terra e de elementos de exploração espacial, como astronautas e satélites, apresentados de maneira simples. Receberiam metade da pontuação.
Se o aluno usasse algum item que não tivesse relação com "espaço profundo", não receberia nenhum ponto (como apenas fazer círculos entre o Sol e o planeta).
Os mais originais incluiriam ilustrações de figuras animadas além de astronautas (como ETs) e/ou menções a modelos científicos relacionados à vida (moléculas de carbono, por exemplo).
6. Elaborar uma sinopse de filme com humano e robô
Na questão abaixo, os alunos tinham de escrever duas diferentes ideias de filme sobre um humano (Leo) interagindo com um robô (Rob). Não era necessário escrever o roteiro inteiro, só a sinopse.
Alunos de 15 anos tinham de pensar em diálogo entre humano e robô
Reprodução/OCDE
Para alcançar a pontuação máxima, o mais importante era criar dois contextos totalmente diferentes entre si. Por exemplo: uma história com a perspectiva da inteligência artificial sobre a amizade com humanos e outra acerca da transformação de Leo em robô.
🎭Quais países fazem parte do top 10 de criatividade?
Singapura (41 pontos) – com destaque para solução de problemas sociais
Coreia (38 pontos) – com destaque para soluções de problemas científicos
Canadá (38 pontos)
Austrália (37 pontos)
Nova Zelândia (36 pontos)
Estônia (36 pontos)
Finlândia (36 pontos)
Dinamarca (35 pontos)
Letônia (35 pontos)
Bélgica (35 pontos)
Média geral da OCDE: 33 pontos
➡️Observações da OCDE:
Em todos os países participantes, os alunos com maior status socioeconômico tiveram melhor desempenho em pensamento criativo do que os menos favorecidos. Em média, a diferença foi de 9,5 pontos.
As meninas tenderam a ser muito mais criativas que os meninos no Pisa — 31% delas e 23% deles conseguiram atingir o nível 5 de proficiência (considerado alto).
Alunos que participam de atividades de artes, teatro, escrita criativa e programação ao menos uma vez por semana costumam ter desempenho melhor do que os demais.
O incentivo dos professores e a valorização da criatividade pelas escolas também aparecem como elementos importantes para os alunos, segundo o questionário aplicado pelo Pisa.
Brasil ocupa últimas posições em ranking do Pisa 2022

Texto seria analisado nesta terça-feira (18) pela Comissão de Educação e Cultura do Senado. Se aprovado, seguirá para análise do plenário da Casa. Um pedido de vista do senador Marcos Rogério (PL-RO) adiou a análise na Comissão de Educação e Cultura do Senado do projeto de lei que institui mudanças no Novo Ensino Médio.
O texto foi enviado pelo governo ao Congresso em outubro do ano passado, aprovado pela Câmara dos Deputados em março deste ano, e foi encaminhado ao Senado.
Na semana passada, a relatora da matéria na Comissão de Educação e Cultura do Senado, senadora professora Dorinha Seabra (União-TO), leu seu relatório no colegiado.
Novo Ensino Médio: relatora reduz carga horária das disciplinas básicas e torna espanhol obrigatório
Nesta terça-feira (18), estava prevista a votação do projeto, no entanto, emendas ao texto foram apresentadas e a senadora fez algumas alterações no projeto, entre elas, retomou a carga horária básica de 2.400 horas de formação básica (FGB) para o ensino médio (veja mais abaixo).
As mudanças foram lidas e o senador Marcos Rogério (PL-RO) pediu vista, ou seja, mais tempo para analisar o texto.
O presidente do colegiado, senador Flávio Arns (PSB-PR), alegou que na semana que vem a reunião da comissão será remota e, por isso, agendou a análise da matéria para esta quarta(19).
Se aprovado, o texto seguirá para análise do plenário da Casa.
Carga horária obrigatória
No Ensino Médio regular, a versão proposta pelo governo e aprovada pela Câmara em março previa 2,4 mil horas para o currículo comum (obrigatório) e 600 horas para as matérias específicas.
No relatório apresentado na semana passada, a senadora professora Dorinha estabeleceu 2,2 mil horas para a formação geral básica e 800 horas para disciplinas optativas — quando o aluno se aprofunda em alguma área do conhecimento ou investe em formação técnica e profissional.
Após uma reunião com o Ministério da Educação (MEC), a senadora retornou com as 2,4 mil horas para a formação geral básica. Essa é a versão que está no documento lido nesta terça.
Em relação ao ensino técnico, o texto Câmara previa 2,1 mil horas de formação geral básica e 900 horas para matérias específicas.
No relatório, foi estabelecido o mínimo de 2,2 mil horas de formação geral básica no Ensino Médio Técnico a partir de 2025.
O relatório também estabeleceu que a partir de 2029 as cargas horárias totais de cursos de ensino médio técnico deverão “ser expandidas de 3 mil horas para 3,2 mil, 3,4 mil e 3,6 mil horas, quando se configurarem, respectivamente, como cursos técnicos de 800, 1 mil e 1,2 mil horas”.
Espanhol obrigatório
Em relação a inclusão de espanhol como curso obrigatório do ensino médio, dentro da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a senadora manteve a novidade trazida no relatório anterior.

Pela 1ª vez, uma das principais avaliações internacionais de educação incluiu questões que medem a criatividade de estudantes de 15 anos na resolução de problemas sociais e científicos. Entre os 56 países participantes (membros da OCDE e parceiros), Brasil está na 44ª posição. Veja exemplos de perguntas e descubra quais as respostas consideradas 'criativas'. Como definir se um aluno de 15 anos é criativo? Esse foi o desafio do Pisa (sigla em inglês para "Programa Internacional de Avaliação de Estudantes"), prova internacional de educação que, pela primeira vez, foi além dos conteúdos de matemática, ciências e leitura: incluiu questões que determinam se jovens de 15 anos são capazes de solucionar problemas com originalidade e de usar a imaginação para criar histórias.
Nesta reportagem, o g1 mostra exemplos de perguntas que estavam na avaliação inédita — você verá que são bem diferentes de desafios matemáticos ou de qualquer teste que as escolas aplicam no dia a dia.
Os resultados do "Pisa da Criatividade" foram divulgados nesta terça-feira (18) pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE):
✏️Mais da metade (54,3%) dos alunos brasileiros de 15 anos apresentou um baixo nível de criatividade. Isso significa que eles:
conseguiram apenas fazer desenhos isolados e simples, dentro de assuntos ligados ao cotidiano;
apresentaram ideias óbvias e tiveram dificuldade de propor mais de uma solução para um problema.
⬇️Entre os 56 países participantes (membros da OCDE e parceiros), o Brasil ficou no fim da lista, na 44ª posição, atrás de outras nações latino-americanas, como Uruguai, Colômbia e Peru. Veja mais dados aqui.
Exemplos de questões (e o que um aluno criativo responderia)
1. Criar títulos para uma imagem
A questão abaixo, uma das 32 que estavam na prova, pedia que o aluno criasse três títulos diferentes para a imagem de um livro enorme em um jardim.
Questão pede que o aluno crie três títulos diferentes para a imagem de um livro enorme, com uma árvore e um banco posicionados entre as páginas
Reprodução/OCDE
Um aluno de nível 1 ou 2, por exemplo, apresentaria ideias mais simples e literais de título, muito parecidas entre si, como: "O livro grande", "O livro gigante" e "Um livro gigante no campo".
Já as respostas criativas, de alunos dos níveis mais avançados, trariam adjetivos menos óbvios e mais variados, como "A árvore solitária", "A história perfeita" e "A trilha escrita".
2. Inventar um diálogo entre o Sol e a Terra
Nesta outra pergunta, o estudante precisaria preencher os balões de uma história em quadrinhos protagonizada pelo Sol e pela Terra. A recomendação era gastar no máximo 5 minutos na tarefa.
Questão do Pisa propõe que aluno monte diálogo entre Sol e Terra
Reprodução/OCDE
Os temas considerados pelo Pisa como mais óbvios e menos criativos abordariam questões de calor, temperatura, estações do ano, tempo e mudanças climáticas. Já as originais incluiriam um aprofundamento maior, trazendo reflexões sobre sustentabilidade, diferenças na formação dos astros, conversas sobre sentimentos ou relação com outros corpos celestes.
Exemplo de diálogo que receberia metade da pontuação, segundo a OCDE:
— Como você está se sentindo?
— Estou quente, e isso só está piorando.
— Eu também estou ficando mais quente.
— Isso não é bom.
— Não, não é.
— Boa sorte.
Exemplo de diálogo que alcançaria a pontuação máxima, também de acordo com o órgão:
— Terra, você se casaria comigo?
— Quê??
— Nós estamos juntos desde sempre.
— Mas isso é só por causa da gravidade.
— Mas eu te amo.
— Desculpe, cara. É só a gravidade.
3. Tornar uma biblioteca acessível para pessoas com deficiência
Na pergunta abaixo, o participante tinha de descrever três diferentes e criativas ideias de como tornar uma biblioteca acessível para cadeirantes. Na foto, aparece uma escada em caracol levando ao segundo pavimento.
Desafio do Pisa da Criatividade faz aluno pensar em alternativas de acessibilidade
Reprodução/OCDE
O essencial aqui, para alcançar a pontuação máxima, era oferecer soluções bem variadas, que não se parecessem entre si.
Resposta considerada sem criatividade pela OCDE:
Pagar funcionários para ajudar na biblioteca.
Contratar mais bibliotecários.
Contratar bibliotecários auxiliares.
Resposta considerada parcialmente criativa pela OCDE (porque dois itens se parecem):
Construir um elevador para cadeirantes.
Montar um pequeno espaço que possa subir e descer com pessoas.
Comprar uma máquina em que seja possível digitar o nome do livro, para que ela o transporte para o térreo.
Resposta considerada muito criativa:
Montar um site com serviço de delivery de livros.
Contratar funcionários que possam descer os livros desejados pelos cadeirantes.
Pedir para voluntários ajudarem o cadeirante a chegar aos livros.
4. Pensar em programas de incentivo a caronas
Neste caso, o estudante tinha de pensar em soluções criativas para melhorar um programa de incentivo a caronas. O enunciado mencionava que quem "compartilhasse carro" já usufruiria de descontos para combustível e pedágios.
Desafio do Pisa de Criatividade pedia que o aluno pensasse em alternativas para estimular caronas
Reprodução/OCDE
Para conseguir a pontuação máxima, o aluno deveria oferecer qualquer outra alternativa original que fosse diferente da modalidade de incentivos financeiros (como desconto para a compra de carros).
5. Desenhar um pôster de divulgação para a feira de ciências
Neste desafio, cabia ao estudante usar ferramentas digitais de desenho para montar um pôster criativo de divulgação da feira de ciências "Vida no Espaço Profundo".
Pergunta do Pisa de Criatividade pedia que o aluno desenhasse pôster para feira de ciências
Reprodução/OCDE
As abordagens consideradas mais comuns e pouco criativas envolveriam o desenho do planeta Terra e de elementos de exploração espacial, como astronautas e satélites, apresentados de maneira simples. Receberiam metade da pontuação.
Se o aluno usasse algum item que não tivesse relação com "espaço profundo", não receberia nenhum ponto (como apenas fazer círculos entre o Sol e o planeta).
Os mais originais incluiriam ilustrações de figuras animadas além de astronautas (como ETs) e/ou menções a modelos científicos relacionados à vida (moléculas de carbono, por exemplo).
6. Elaborar uma sinopse de filme com humano e robô
Na questão abaixo, os alunos tinham de escrever duas diferentes ideias de filme sobre um humano (Leo) interagindo com um robô (Rob). Não era necessário escrever o roteiro inteiro, só a sinopse.
Alunos de 15 anos tinham de pensar em diálogo entre humano e robô
Reprodução/OCDE
Para alcançar a pontuação máxima, o mais importante era criar dois contextos totalmente diferentes entre si. Por exemplo: uma história com a perspectiva da inteligência artificial sobre a amizade com humanos e outra acerca da transformação de Leo em robô.
🎭Quais países fazem parte do top 10 de criatividade?
Finlândia (36 pontos)
Dinamarca (35 pontos)
Letônia (35 pontos)
Bélgica (35 pontos)
Singapura (41 pontos) – com destaque para solução de problemas sociais
Coreia (38 pontos) – com destaque para soluções de problemas científicos
Canadá (38 pontos)
Austrália (37 pontos)
Nova Zelândia (36 pontos)
Estônia (36 pontos)
Média geral da OCDE: 33 pontos
➡️Observações da OCDE:
Em todos os países participantes, os alunos com maior status socioeconômico tiveram melhor desempenho em pensamento criativo do que os menos favorecidos. Em média, a diferença foi de 9,5 pontos.
As meninas tenderam a ser muito mais criativas que os meninos no Pisa — 31% delas e 23% deles conseguiram atingir o nível 5 de proficiência (considerado alto).
Alunos que participam de atividades de artes, teatro, escrita criativa e programação ao menos uma vez por semana costumam ter desempenho melhor do que os demais.
O incentivo dos professores e a valorização da criatividade pelas escolas também aparecem como elementos importantes para os alunos, segundo o questionário aplicado pelo Pisa.
Brasil ocupa últimas posições em ranking do Pisa 2022

Inverno deste ano começa na próxima quinta-feira, dia 20 de junho, às 17h51. Segundo os astrônomos, o ano trópico é o principal fator que influencia nas diferenças de início a cada ano. Alguns livros didáticos "simplificam" a questão e dão datas fixas como referência para o início das estações
g1
O inverno começa nesta semana e, ao contrário do que pode constar em alguns livros didáticos ou apostilas (foto acima), neste ano o início da estação não é no dia 21 de junho. De acordo com o Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet), em 2024, o inverno começa às 17h51 do dia 20.
🤔Mas, se os livros escolares muitas vezes trazem uma data fixa para o início de cada estação, por que ela pode mudar a cada ano?
🌍Antes de responder a essa pergunta, é preciso lembrar que o início de cada estação está ligado a dois tipos de fenômenos astronômicos:
Solstício – determina o começo do inverno e do verão. São os momentos em que a luz do Sol incide de forma mais intensa sobre um dos hemisférios. Com isso, os dias são mais longos no verão e mais curtos no inverno;
Equinócio – marca o início do outono e da primavera. Acontece quando a luz solar incide da mesma forma sobre os dois hemisférios, fazendo com que os dias e as noites tenham a mesma duração.
Então, no caso do início do inverno, que acontece nesta semana, está para acontecer o solstício de inverno, momento de maior incidência de luz solar sobre o Hemisfério Norte, marcando o dia mais curto do ano no Hemisfério Sul. (veja mais abaixo)
🔭 Os astrônomos explicam que a pequena variação de dias de início das estações está relacionada a dois fatores:
Ano trópico, isto é, quanto tempo a Terra leva para partir de algum dos pontos que definem as estações e retornar ao mesmo ponto;
E o fuso horário.
Datas do início de cada estação do ano.
Arte g1/Kayan Albertin
Ajustes anuais
Josina Nascimento, astrônoma do Observatório Nacional, explica que, em geral, os livros didáticos têm algumas datas fixas de início de cada estação, para ajudar na memorização. Mas, na realidade, ano a ano, elas sofrem algumas alterações.
"É uma variação bem lenta, que tem influência da inclinação do eixo da Terra e, principalmente, do fato do tempo que a Terra gasta para dar a volta no Sol não ser de 365 dias", comenta a astrônoma.
O chamado ano trópico, tempo entre duas passagens por uma mesma estação do ano, é diferente do ano civil. Enquanto o ano civil tem 365 dias – ou 366, se o ano for bissexto – o ano trópico tem duração de 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos.
Inverno começa na próxima quinta-feira, dia 20 de junho, às 17h51.
BRUNO ESCOLASTICO/E.FOTOGRAFIA/ESTADÃO CONTEÚDO
Assim, da mesma forma que acontece com os anos bissextos, em que, a cada 4 anos, é preciso adicionar um dia a mais para compensar as horas extras que a Terra leva no movimento de translação, a cada ano um "ajuste" é feito no horário de início das estações do ano, para compensar essa "sobra".
Josina explica que esse "ajuste" é sempre de cerca de 6 horas, o que faz com que as estações possam ter uma variação pequena nos dias em que começam.
"O horário vai sempre variar de um ano para o outro. Então, se nesse ano o inverno começa no dia 20 de junho, às 17h51, no ano que vem o início dessa estação vai ser no dia 20, por volta das 23h40", exemplifica.
Outro ponto ressaltado pela astrônoma que influencia o dia em que a estação vai começar é o fuso horário. Como no Brasil, por exemplo, há quatros diferentes fusos horários, em um mesmo ano, o inverno pode começar em dias diferentes, a depender do local do país – apesar do início oficial levar em conta sempre o horário de Brasília.
Dias diferentes das noites
A variação na duração dos dias e das noites também está diretamente ligada à inclinação da Terra e sua volta em torno do Sol.
🌌Duas posições da Terra devem ser levadas em consideração quando o assunto é duração dos dias e estações do ano:
Posição em relação ao próprio eixo;
Posição em seu plano de órbita (ou seja, em relação ao Sol).
O planeta em uma inclinação de 23.5º em relação ao plano de órbita. Assim, a Terra está sempre levemente inclinada para um dos lados quando gira em seu eixo e ao redor do Sol.

Com isso, os raios atingem a superfície terrestre de maneira diferente a cada dia, proporcionando uma maior ou menor incidência de luz – e fazendo com que as estações do ano existam.
Enquanto o hemisfério que está no verão recebe mais luz solar, aquele que está no inverno recebe menos luz. Quando o hemisfério não está nem no verão nem no inverno, está em uma das duas estações de transição, nas quais a incidência de luz é mais uniforme.
São nesses momentos em que a duração dos dias e das noites também é praticamente igual.
Entenda por que existem os anos bissextos, como 2024