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Em 2021, o Ideb foi de 3,9 e, no ano passado, caiu para 3,3 – bem distante da meta estabelecida para essa faixa de ensino, que é de 4,6. Capital não chega à meta, mas tem avanços. Ministério da Educação divulga Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
A rede estadual do Rio sofreu uma queda na avaliação de qualidade feita pelo Ministério da Educação, segundo números do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), divulgados nesta quarta-feira (14).
Em 2021, o Ideb foi de 3,9 e, no ano passado, caiu para 3,3 – bem distante da meta estabelecida para essa faixa de ensino, que é de 4,6.
Além disso, as escolas estaduais do Rio de Janeiro têm o pior Ideb no ensino médio da Região Sudeste, atrás de Minas Gerais, São Paulo e Espírito Santo.
RJ- 3,3
MG – 4,0
SP – 4,2
ES – 4,7
Situação da capital
Já a rede municipal do Rio apresentou uma melhora, mas ainda sem atingir a meta. Para os anos iniciais, que vão do primeiro ao quinto do ensino fundamental, as escolas municipais estão com índice 6, acima dos 5,4 de 2021, mas ainda inferior à meta de 6,4 .
As escolas que oferecem ensino fundamental dos anos finais, do sexto ao nono, ficaram com índice 5,2 – acima da nota 5 de três anos atrás, mas abaixo da meta de 5,7.
A prefeitura ressaltou que obteve o maior crescimento percentual na nota (+12%) da avaliação que compõe o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) entre todas as capitais do Brasil. (veja no fim da reportagem mais detalhes).
Bom exemplo em Santa Cruz
Entre as escolas com melhor desempenho na capital está a Escola Municipal Roberto Coelho, em Santa Cruz, que atende turmas do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental.
A unidade que tinha atingido nota 6,2 no ideb de 2021, agora conseguiu nota 8,5.
Esse salto foi conquistado com o esforço de toda a comunidade escolar. Iniciativas que uniram professores, alunos e as famílias surtiram um efeito positivo na ponta do lápis.
É" o resultado de ações como buscar alunos que tinham problemas como assiduidade e frequência e conversar com as famílias", diz o diretor Rafael Amaral.
Prefeitura ressalta salto
Apesar de ainda não chegar à meta, a rede municipal do Rio ressalta que conquistou o maior crescimento percentual na nota (+12%) da avaliação que compõe o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) entre todas as capitais do Brasil nos Anos Iniciais, que são os alunos do 1º ao 5º ano. A rede também observa que o avanço nos Anos Iniciais ocorre justamente no período mais importante, que é a alfabetização.
Nos anos finais, a capital teve o quinto maior salto na nota (+5%) entre todas as capitais. A rede municipal do Rio é responsável pelo ensino fundamental do 1° ao 9° ano.
Desempenho do Rio no Ideb 2023
Secretaria Municipal de Educação/Divulgação
A rede municipal também aponta que teve o maior resultado da série histórica do Ideb e que a capital nunca alcançou notas tão altas. Nos Anos Iniciais, o Ideb da rede carioca chegou a 6,0, maior resultado da série histórica, iniciada em 2005. Nos Anos Finais, o Rio chegou a 5,2, outro resultado inédito.
O RJ2 procurou o governo do estado para comentar os resultados do Ideb, mas não obteve resposta.

Notas do Saeb (prova com questões de matemática e língua portuguesa) foram divulgadas nesta quarta-feira (14) pelo Inep. Regiões Norte e Nordeste apresentam os índices mais preocupantes. estudar-matematica-enem
Divulgação
Em 1 de cada 5 cidades brasileiras, os alunos do 5º ano de escolas públicas (municipais, estaduais e federais) apresentaram médias baixíssimas nas provas de matemática do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2023.
Eles não demonstraram habilidades importantes para o dia a dia, como:
💰somar moedas de R$ 0,25 ou de R$ 0,50;
⏰converter uma hora em minutos;
📏identificar um retângulo entre outros quadriláteros;
⌚ver o horário em relógios de ponteiro;
🧮reconhecer frações como partes de um todo;
✖️resolver problemas que envolvam as noções de "duplo" ou "triplo".
➡️Os dados, divulgados nesta quarta-feira (14) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), mostram que a maior parte dessas cidades é de pequeno porte e está nas regiões Nordeste e Norte. As únicas capitais que aparecem na lista do baixo desempenho são Natal e Porto Alegre.
De 0 a 10, alunos ficam no nível 3 de domínio da matemática
Segundo a escala de proficiência desenvolvida pelo próprio Inep, as médias do Saeb em matemática são classificadas em 10 níveis (nos mais altos, estão as melhores notas). Em 1.137 municípios, os estudantes de 5º ano da rede pública alcançaram, no máximo, 200 pontos, encaixando-se no patamar 3.
Isso significa que eles conseguem realizar apenas tarefas como:
determinar o horário final de um evento, se souberem a duração dele e quando começou;
fazer subtração de números decimais;
reconhecer quadrados, triângulos e círculos, por exemplo.
"Os resultados de aprendizagem de matemática no Brasil merecem destaque, porque são muito críticos. Já no 5º ano, vemos resultados muito fracos, que transbordam e se ampliam nos ensinos finais do fundamental e no ensino médio", afirma Gabriel Corrêa, diretor de Políticas Públicas da ONG Todos Pela Educação. "Desde o começo da trajetória escolar, o ensino da disciplina é pouco priorizado."
Como 'sair do buraco'?
Katia Smole, diretora executiva do Instituto Reúna e ex-secretária da Educação Básica do MEC, enfatiza a importância de recuperar as perdas decorrentes da pandemia da Covid-19, quando as escolas ficaram fechadas por um longo período.
"Não basta retomar as aulas, em especial para os alunos do 5º ano. As redes precisam criar ações muito bem planejadas e sistêmicas para que os estudantes aprendam o que perderam durante a pandemia. Parte do motivo de os resultados não terem voltado, e olha que já não eram bons, vem daí", diz.
Tanto Corrêa quanto Smole reforçam a importância de o governo federal desenvolver uma política nacional para o ensino da matemática. Atualmente, só há programas focados na alfabetização.
"Temos muitos elementos que apoiam essa possibilidade, como a Base Nacional Comum Curricular, um bom sistema de materiais didáticos e avaliação. Cuidar da formação dos professores também é importante [para haver melhora], diz Smole.
Quais as raízes do problema, além da pandemia?
A seguir, veja um resumo das principais dificuldades encontradas pelo Brasil no ensino de matemática:
🧑‍🏫 BAIXA ATRATIVIDADE: A carreira de professor não é atrativa no país, em geral, pela baixa remuneração e pelas condições de trabalho. Nos cursos de licenciatura em matemática, então, a procura por vagas é baixíssima, e a evasão é alta. Quando um aluno tem bom desempenho em cálculo, acaba migrando para carreiras com melhores perspectivas de mercado de trabalho, como economia, engenharia e ciências da computação. Existe um gargalo na formação.
E mais: com os baixos salários, o mesmo professor precisa dar aula em mais de uma escola. O ideal seria que ele ganhasse o suficiente para poder se dedicar integralmente somente a um colégio.
❌ QUALIDADE RUIM EM FACULDADES: O crescimento desenfreado do ensino à distância (EAD) foi um retrocesso na educação, segundo especialistas ouvidos pelo g1: está rebaixando o nível de formação de professores. Em geral, são graduações formuladas a baixo custo, com aulas gravadas e reproduzidas para um número ilimitado de alunos. O MEC vem limitando a abertura de cursos de licenciatura nessa modalidade.
⚖️ DESEQUILÍBRIO NA DISTRIBUIÇÃO DE PROFESSORES: Forma-se um ciclo. Os estudantes aprovados nas faculdades privadas entram, em geral, com uma defasagem nos conhecimentos básicos, provavelmente pela baixa qualidade do ensino médio público. ➡️ Têm acesso a um curso superior fraco. ➡️Após a formatura, enfrentam maior dificuldade para passar nos concursos públicos mais concorridos.➡️ São contratados como professores temporários, em escolas de pior estrutura.➡️ Ensinam alunos que já são mais socialmente vulneráveis e que, por tabela, continuarão recebendo uma formação escolar pior que a dos mais ricos.
Além disso, no sistema de concursos públicos, os professores efetivos com mais experiência adquirem o direito de escolher a região onde trabalharão. Por buscarem melhores condições de infraestrutura, transporte e segurança, por exemplo, acabam optando, em geral, por escolas mais centrais, que já têm melhores desempenhos.
✏️ PASTEURIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: As estratégias de ensino-aprendizagem raramente são voltadas para a realidade de determinada escola ou região.
💰 DESIGUALDADE ECONÔMICA: Entram aqui nos três aspectos. Veja abaixo:
O processo de educação formal no Brasil é recente. A escolarização básica, no sistema público, passou a ser acessível para a maior parte da população após a década de 1970, gradualmente. Foi só na década de 1990 que a maioria chegou ao ensino fundamental 2.
Por quase 400 anos, o Brasil viveu um sistema escravocrata, que deixou uma estrutura social difícil de ser superada. No cotidiano escolar, há alunos que precisam se preocupar antes com a sobrevivência: alimentação, segurança e moradia, por exemplo.
A escolarização dos adultos que convivem com o aluno também influencia na facilidade de aprendizagem. Crianças que não têm como comprar livros ou que vivem em um grupo social no qual a escrita e a matemática não fazem parte do cotidiano terão menos facilidade do que as demais.
LEIA TAMBÉM: Ideb 2023: 9° ano do fundamental e 3º do ensino médio têm desempenho abaixo da meta de 2021 no Brasil
O que é Saeb?
É uma prova de português e de matemática feita por alunos do 2º, 5º e 9º ano do ensino fundamental e por estudantes do 3º do ensino médio. No caso do 9º ano, para uma amostra específica, houve também questões de ciências da natureza e ciências humanas.
Saeb é diferente de Ideb?
Sim. O Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira (Ideb) é composto pelas notas do Saeb e pelos índices de fluxo escolar (aprovação/reprovação dos alunos).

Índice considera o desempenho dos alunos principalmente em matemática e língua portuguesa, além de avaliar o fluxo escolar (número de aprovações e reprovações) de cada colégio, município e estado brasileiro. Metas estipuladas para 2021 não chegaram a ser renovadas neste ano. Manual Palacios, Camilo Santana e Carlos Moreno apresentam dados do Ideb 2023
Beatriz Borges/g1
O índice que mede a qualidade da educação no Brasil mostra, em 2023, melhoras pontuais em relação a 2021, mas ainda aponta que os avanços registrados não foram suficientes para colocar todas as etapas do ensino no país dentro das metas estabelecidas pelo Ministério da Educação (MEC).
Os problemas mais graves foram registrados no ensino fundamental II e no ensino médio, principalmente no desempenho dos alunos nas provas de matemática e de língua portuguesa.
É o que mostrou, nesta quarta-feira (14), o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ao divulgar os resultados do Ideb – Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira.
📈CONTEXTO: quando o MEC definiu as metas no Ideb, considerou apenas o período de 2007 a 2021. Como ainda não foi divulgado um novo patamar a ser atingido, o g1 comparou os índices atuais à escala que estava vigente há dois anos.
Veja abaixo:
👍Nos anos iniciais do ensino fundamental, o Ideb nacional foi de 6 – um aumento em relação a 5,8 (em 2021) e 5,9 (em 2019). A meta para esta etapa do ensino, em 2021, era justamente 6.
👎Nos anos finais do ensino fundamental, o número foi de 5, ante 5,1 no levantamento de 2021 e 4,9 em 2019. A meta para esta etapa do ensino, em 2021, era 5,5.
👎E no ensino médio, o Ideb ficou em 4,3 – aumento de 0,1 quando comparado a 2021 e 2019 (4,2). A meta para esta etapa do ensino, em 2021, era 5,2.
Como observado, a única etapa que alcançou a meta foi a dos estudantes de 1º a 5º ano — puxada principalmente pela melhora do fluxo dos alunos (ou seja, da aprovação deles na escola).
Manuel Palacios, presidente do Inep, afirma que, no início dos anos 2000, as taxas de reprovação eram gigantescas, mesmo diante de pesquisas que mostram que reter o aluno não melhora o desempenho dele.
"Acho que, se observarmos esses dados ao longo de 18 anos, é uma grande história de sucesso na educação brasileira. (…) É preciso que a gente avance na educação na idade certa no país."
➡️Os dados apresentados são relativos a 2023. É a primeira avaliação nacional em larga escala que acontece após a pandemia de Covid-19 (a edição de 2021 teve menor adesão, por causa do fechamento das escolas).
🔴O que compõe o Ideb?
O índice cruza duas informações e apresenta resultados em uma escala que vai de 1 a 10:
taxa de aprovação/fluxo escolar (a porcentagem de alunos que não repetiram de ano em uma escola ou rede de ensino);
notas do Saeb, uma prova de português e de matemática feita por alunos do 2º, 5º e 9º ano do ensino fundamental e por estudantes do 3º do ensino médio. No caso do 9º ano, para uma amostra específica, houve também questões de ciências da natureza e ciências humanas.
🔴Resultados do Saeb: notas estão abaixo das registradas no pré-pandemia
Segundo o Inep, o desempenho dos alunos no Saeb (provas de língua portuguesa e matemática) registrou uma discreta melhora em relação a 2021, mas ainda ficou abaixo do patamar pré-pandemia.
Em todas as áreas de conhecimento e etapas escolares, as notas de 2023 foram menores do que as de 2019:

🔴O que a pontuação significa na prática?
Vejamos o exemplo do 5º ano:
Em matemática e em língua portuguesa, os alunos continuam no nível 4 de domínio do conteúdo (em uma escala de 1 a 10, em que 10 é o de conhecimentos mais altos).
Isso significa que eles:
sabem multiplicar números naturais, determinar a divisão exata por números de um algarismo (como 100/2), reconhecer tabelas;
não conseguem, por exemplo, calcular a área de uma figura geométrica, converter cédulas de dinheiro em valores equivalentes de moedas ou resolver problemas matemáticos que envolvam a noção de metade ou de triplo;
são capazes de identificar informações em receitas culinárias, mas não de entender o assunto de uma reportagem ou de uma tirinha.
No 9º ano, o Brasil ocupa o nível 3 nas duas disciplinas. Ou seja, os alunos:
sabem somar, subtrair, multiplicar e dividir números em problemas e interpretam gráficos;
não reconhecem coordenadas no plano cartesiano (eixos x e y), não convertem unidades de medida (como de metro para centímetro) e não fazem somas com quantias de dinheiro;
localizam informações explícitas em crônicas e interpretam o sentido de advérbios e conjunções em textos;
não conseguem identificar os elementos de uma fábula ou o sentido da linguagem de uma tirinha.
E na 3ª série do ensino médio, os alunos estão no nível 2 em matemática e no 3 em língua portuguesa. Veja exemplos:
reconhecem os zeros de uma função e associam gráficos a porcentagens;
não determinam os elementos seguintes de uma sequência lógica de números (como em 2, 6, 10, 14…) e não sabem calcular o reajuste de um valor após aplicar determinada porcentagem de aumento;
reconhecem variantes linguísticas em artigos e localizam informações de artigos de opinião;
não identificam argumentos de contos, não entendem o principal sentido de uma notícia e não reconhecem humor ou ironia em crônicas.
Escola Municipal Dr. Aluízio Rosa Prata, no Rio de Janeiro
Prefeitura de Uberaba/Divulgação
🔴Por que devemos tomar cuidado ao interpretar os dados do Ideb?
A última edição do Ideb, de 2021, trouxe dados enganosos: foram colhidos em condições que acabaram “mascarando”, de forma não intencional, o verdadeiro retrato da educação brasileira na pandemia.
Os dois “ingredientes” do Ideb foram comprometidos, porque:
Parte das redes de ensino adotou a aprovação automática na pandemia (e teve, portanto, um Ideb artificialmente mais alto).
Pela primeira vez, também por causa da Covid-19, a porcentagem de alunos que fizeram a avaliação (Saeb) foi muito mais baixa em alguns estados, fornecendo dados estatisticamente pouco confiáveis.
Nos anos iniciais do ensino fundamental, por exemplo, justamente na etapa em que as crianças enfrentaram dificuldades nos processos de alfabetização à distância, o Ideb nacional foi de 5,8 (uma flutuação muito discreta em relação aos 5,9 de antes da pandemia).
🔴Como o Ideb é calculado?
O cálculo do Ideb obedece a seguinte fórmula: os resultados dos testes de Língua Portuguesa e Matemática são padronizados em uma escala de 0 a 10. Depois, a média dessas duas notas é multiplicada pela média das taxas de aprovação das séries de cada etapa avaliada (anos iniciais, anos finais e ensino médio), que variam de zero a 100.
Exemplo: numa escola com desempenho no Saeb igual a 6 e taxa de aprovação de 90%, (0,90), o Ideb é igual a 6 vezes 0,9 = 5,4.
🔴De quanto em quanto tempo o Ideb é calculado?
O índice é divulgado a cada dois anos, em várias escalas: nacional (em cada etapa escolar), por rede (dos municípios e dos estados) e por escola.
O Inep define metas individuais e gerais, levando em conta o contexto de cada região.
Desta vez, no entanto, não havia nenhum patamar definido como alvo pelo MEC.
Como dito no início da reportagem, no debate das metas, foi considerado apenas o período de 2007 a 2021. Até o final desse período, o Ideb deveria ser igual ou superior a:
6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental;
5,5 nos anos finais do ensino fundamental
5,2 no ensino médio.
🔴Mudanças no Saeb
Em 2021, o Inep publicou a Portaria nº 10, estabelecendo diretrizes para um novo Saeb, com as seguintes mudanças:
alteração do formato da prova, com aplicação digital;
maior frequência da avaliação, passando a ser anual;
ampliação das séries abrangidas, incluindo todos os anos a partir do 2º ano do ensino fundamental (em vez de selecionar apenas amostras);
avaliação das quatro áreas do conhecimento definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.
As mudanças seriam implementadas gradualmente. Até a edição mais recente do Saeb, apenas as áreas de conhecimento avaliadas foram alteradas.
São feitas as seguintes críticas ao modelo atual:
os conteúdos avaliados não contemplam habilidades multidisciplinares e ficam presos apenas às disciplinas tradicionais;
na edição de 2023, os conteúdos cobrados em português e matemática para o 5º e o 9º ano do ensino fundamental e para a 3ª série do ensino médio ainda não estavam alinhados à BNCC.
Conheça os problemas que afetaram os dados do Ideb 2021

TikTok e Instagram têm vídeos com milhares de visualizações ensinando um macete para calcular raiz quadrada. É uma dica sedutora, que pouparia tempo do aluno, mas… só funciona em casos muito específicos. Cilada! Veja se macete para raiz quadrada realmente ajuda no Enem
Você provavelmente já se arriscou a testar alguma receita ensinada no TikTok, mas ficou frustrado com o resultado, certo? Fique esperto. Essas "ciladas" das redes sociais não existem só na culinária: atingem também a matemática (e, por consequência, atrapalham o desempenho dos alunos nas provas!).
Vídeos que reúnem milhares de visualizações ensinam truques milagrosos para economizar tempo em contas ou equações. O problema é que alguns desses macetes estão errados ou só funcionam em casos muito específicos. É o caso do "golpe da raiz quadrada".
Entenda abaixo:
➡️Diferentes versões de um mesmo post circulam nas redes e ensinam uma maneira rápida de descobrir a raiz quadrada de um número: somando os algarismos e subtraindo 2 do resultado.
➡️Nos casos exibidos nos vídeos, realmente o truque parece dar certo. Por exemplo: √64 -> 6 + 4 – 2 = 8. Ou: √25 -> 2 + 5 – 2 = 5. Mas são apenas coincidências!
➡️É bem simples de descobrir que não dá certo. Basta testar com outros exemplos que não estão no post, como √144. Pela técnica ensinada na rede social, faríamos: 1 + 4 + 4 – 2 = 7. Só que a raiz quadrada de 144 é 12 (e não 7).
➡️Outra prova de que não funciona: √36. Vamos lá: 3 + 6 – 2 = 7. E a raiz quadrada de 36 é 6.
Agora, veja só: raiz quadrada é uma operação exigida em diferentes questões de matemática do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Se alguém ingenuamente acreditar no que os vídeos estão ensinando, pode perder preciosos pontos na prova.
Por isso, ao ver qualquer dica nas redes, siga as dicas abaixo:
✏️teste se o macete funciona com outros números, além daqueles que aparecem na gravação;
👨‍🏫 confirme com um docente se realmente pode ser uma boa tática de resolução.
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